30-10-12 (último día con Kiko )

Estuvimos con Kiko.
Todos los grupos presentaron sus proyectos de innovación.

29-10-2012 ( último día con Javier )

Estuvimos viendo la prueba práctica online, para no tener dudas al relalizarla.

Por último tener en cuenta que la atención a la diversidad debe de ser imprescidible para nuestras programaciones.

23-10-2012

La clase de hoy ha sido sobre las DISRUPCIONES:

• Conglomerado de conductas inapropiadas
• Los objetivos educativos de los miembros del grupo divergen
• Impide y retarda el proceso de enseñanza-aprendizaje
• Representa un problema académico ya que implica una enorme pérdida de tiempo
• Se interpreta como falta de disciplina
• Produce mayor índice de fracaso escolar individual y grupal.
• Separa, emocionalmente hablando, a los alumnos y profesores, dificultando las relaciones interpersonales en el aula.
• Crea tensiones que favorecen el maltrato entre alumnos.

Existen unos componentes que forman el clima de el aula:

• Curriculum.
• Organización del aula.
• Relaciones interpersonales dentro del aula.
• Estilo docente

Existe varios tipos de estilo de docente:

• Estricto.
• Con autoridad.
• Tolerante con autoridad.
• Tolerante.
• Inseguro - tolerante.
• Inseguro- agresivo.
• Aguantador / esclavizado .
• Represivo.

¿Qué es una buena clase ?

• Los alumnos participan y se comprometen.
• Clases activas con diversas tareas y de aprendizaje.
• Estimulo (que anime sin abrumar) y permiten pensar.
• Oportunidades de ejercer autonomía.

¿Cómo son los buenos profesores a la vista de los alumnos ? (Ruddock y Fluter, 2006)

• Humanos, accesibles y coherentes
• Respetuosos con los estudiantes, pero siempre ocupando el rol de profesor. Todos son iguales para el profesor, no puede haber nadie mas que nadie.
• Entusiastas y positivos.
• Profesionalmente competentes y expertos en su materia.

22- 10 - 2012

Comenzamos la clase con el tema de PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL.
Todos los profesores pueden ser tutores de area.
Es importante seguir el proceso de enseñanza- aprendizaje y saber medir entre el profesor y la familia.
Es importante programación la tutoría del todo el curso , saber el tema que se va tratar para ellos nos podemos apoyar en los objetivos y contenidos que nos muestra el plan tutorial.

FUNCIONES DEL PROFESOR :

• Desarrollar programas de mediación y mejora de la convivencia.
• Habitos y técnicas de estudio.
• Toma de decisiones.
• Pensamiento creativo y emprendedor.
• Establecer vías de participación del alumno con el centro y ser el tutor mediador para que el alumno pueda incorporarse al centro.
• Coordinar al profesor que interviene en un mismo grupo .Es el q dirige al equipo docente en su evaluación de su grupo ( si repite , sino ... y pide explicaciones ya que los padres al primero que van a ir es al tutor ).
• IMPORTANTE : tiene que tener al menos tres reuniones al conjunto con las familias, y una al menos con cada uno individual.

Es importante conocer a nuestros alumnos para saber orientarlos hacia su futuro ( no todos van a querer hacer bachillerato).

 

FUNCIONES ESPECÍFICAS

• Informar a su grupo.
• Aspectos mas relevantes del curso.
• Coordinar al equipo docente.
• Informar de los resultados.
• Cohesión el grupo.
• Receptor de la problemática de su grupo y resolverla.
• Controlar la asistencia, aquí nos podemos encontrar con algunos problemas : 
• El caso de las niñas gitanas  , cuando tienen la primera menstruación  a muchas las prohíben ir al colegio.
• Un chico que hace novillos , el responsable es el centro ( si el centro no ha avisado). El centro tiene un protocolo y debe constar que el alumno no ha estado en clase.  Si el alumno falta a mas del 15 % el profesor se puede negar a aplicar la evaluación continua.
• Orientar y asesorar en la organización del estudio y técnicas de trabajo individual.

La tutoría es una clase muy importante y la tenemos que tratar como tal, no debemos sustituirla por otras áreas o lo contrario, hacerla como clase de ´´jugar a las cartas ``.

 

TEMAS QUE PODEMOS TRATAR :

• Educación sexual ambiental
• Promoción a una vida sin drogas ( todo tipo: alcohol, tabaco, drogas…)
• Derechos y deberes humanos.
• Modalidades de trabajo con los alumnos: talleres dinámicos.

Cambiamos el  tema : GESTIÓN DEL AULA EFICAZ

Existen dos tipos de acciones: Preventivas (estas son las que debemos usar) y las paliativas.
Como docentes es necesario conocer el clima del aula, una forma de hacerlo es  detectando a alumnos perturbadores y conocer los roles que tienen nuestros alumnos en las clases. Para ello podemos utilizar los sociogramas.
¡MUY IMPORTANTE ! Establecer límites coherentes y llegar hasta el final con ellos.

Para fomentar un buen clima de aula podemos hacer NORMAS DE CONVIVENCIA que las podemos fijar a medida que vaya surgiendo un problema o de una vez. Debe de tener las siguientes características:

• Pocas
• Claras
• En positivo
• Cumplidas
• Flexibles: De similitud a un junco, y que atiendan a la individualidad de las personas, por ejemplo,  un alumno que siempre esta bien y un día se porta mal, a lo mejor le pasa algo y lo que intentas es hacernos una llamada de atención. No le podemos sancionar sin más, con este alumno lo que deberíamos hacer es cogerle a parte y hablar con él.

Mantener la atención en clase de nuestros alumnos es algo complicado. ¿Cómo podemos hacer para que esto suceda las menos veces posible?

• Mirar a los ojos.
• Seguir las rutinas.
• No empezar la clase hasta que todos se callen, sin excepción. Una frase que siempre suele dar resultado es cuando el docente dice : ´´Por favor mirarme``  y todos se suelen callar.
• Registrar aquellas actividades que produzcan menores niveles de atención.
 





 

 

Importante tener en cuenta y desarrollar la motivación de nuestros alumnos. ya que uno de cada cuatro jóvenes de la E.S.O. no consiguen acabar.

 

Por último destacar que existen tres estilos de docentes, cada uno adoptará el suyo propio , o también pueden combinarse:

• Autoritario
• Permisivo
• Democrático

 

 

 

 



18-10-2012

Hemos comenzado la clase viendo el tema de LAS FUNCIONES DEL PROFESOR, son las siguientes:

• PROGRAMACIÓN
• ENSEÑANZA.
• EVALUACIÓN: tiene que ser pública y hay que mostrarla a los padres a comienzo del curso , ya que se pretender q la evaluación sea objetiva , y salvaguardar el principio de equidad.
• TUTORÍA CON LOS ALUMNOS Y COLABORACIÓN CON PADRES:  temas de actualidad , tema de dinámicas de grupo, técnicas de estudio .Nos puede ayudar el orientador del centro.
• FORMACIÓN INTEGRAL AL CENTRO.
• PROMOCIÓN ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES.

El profesor debe actuar de mediador entre los aprendizajes y el alumno. Debe tener los siguientes rasgos:

• Dominar los contenidos que imparte.
 
• Establecer metas: hay que tener en cuenta que no todos nuestros alumnos querrán realizar bachillerato. Buscar personas autónomas en la ESO, superarse a sí mismo…
 
• Que el alumno adquiera perseverancia, hábitos de estudio, autoestima, trabajar la meta cognición (importante, más allá del conocimiento ).
 
• Regular los aprendizajes , favorecer y evaluar los progresos.No tiene que evaluar el producto final sino que la evaluación se basa en el proceso continuo del aprendizaje , esto se llama evaluación formativa. 

• Un profesor tiene que ser novedoso.

• Potenciar el sentimiento de capacidad.

• Enseña qué hacer , cómo , cuándo y porqué.

• Compartir las experiencias de aprendizaje.
 
• Atiende las diferencias individuales.

• Desarrollar en los alumnos los valores.

Todos estos puntos unidos, forman parte de una llamada justificación metodológica de nuestra área.

 

Por útimos observamos las principales funciones que deberíamos realizar como docentes :

• Diagnostico de necesidad : conocer al alumno, conocer las características individuales, habilidades motrices, desarrollo corporal, desarrollo emocional…Tenemos que tener en cuenta q no todos los alumnos son iguales, y  por esa razón debemos describir bien el grupo , para que la programación se pueda aplicar a ese grupo.
• Preparar las clases: planificar cursos y diseñar estrategias de enseñanzas y aprendizaje.
• Buscar y preparar materiales para los alumnos, aprovechando todos los lenguajes.
• Motivar al alumno.
• Docencia centrada en el estudiantes, considerando a la diversidad.
• Ofrecer Tutorías y ser ejemplo de los estudiantes: Esto nos hace diferentes a las personas que realizamos esta profesión ya que como otros no podemos salir del trabajo y ´´desparramarnos ``, ya que si somos docentes y estamos en la misma ciudad donde impartimos clase, y uno de nuestros alumnos no ve : ¿Qué tipo de ejemplo causaríamos ?
• Investigar en el aula.
• Colaborar en la gestión del centro.

Después comenzamos otro tema: PRINCIPIOS GENERALES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

 

Como docentes debemos atender a toda la diversidad del alumnado .Los PTI no solo hay que hacerlos a niños discapacitados sino también:

• Chicos que repiten curso.
• Chicos que les queda una materia.
• Chicos que les queda una evaluación de una asignatura y poner en la evaluación un PTI para que lo pueda aprobar .

Las medidas curriculares y organizativas de inclusión escolar y social , no podrán en ningún caso suponer una discriminación a alcanzar objetivos de la educación básica y titulado.

 

Ante la diversidad general como docentes debemos dar una respuesta metodológica a los diferentes estilos de aprendizaje :

1. Cuando trabaja mejor o peor.(Primeras, segundas o últimas horas).
2. Cual es su rendimiento dependiendo de la temporada.
3. Cuales son sus respuestas a estímulos.
4. Como responde ante el esfuerzo (pasivo o activo).
5. Si es motivado desde la familia.
6. Si es constante en su trabajo.

¿Cuáles es el proceso de un chico que tenga necesidades específicas de apoyo educativo?

Se detecta o bien por la familia o por los docentes y se envía al equipo de atención temprana y se hace un dictamen de escolarización  (no dejan verlos , son como documentos de alto secreto en un centro, ya que tiene datos muy sensible , Ley de protección de datos es muy importante )

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

16-10-2012

Hoy hemos hablado en clase sobre el currículo y el proyecto educativo.

El currículo tiene tres características :

1. Cada Comunidad Autónoma tiene un currículo propio y en cada comunidad es diferente.
2. Los currículos establecidos por las administraciones tienen que se neutros en cuanto a respeto , derecho y libertades.
3. Constituye en el centro elemento singulares .

¿QUÉ ES EL PROYECTO EDUCATIVO DE UN CENTRO?

 Incluirá :

• Objetivos educativos, valores y prioridades de actuación.
• El resultado de completar, concretar y desarrollar los currículos de las etapas que imparte.

COMPONENTES DEL CURRÍCULUM SEGÚN LA LOGSE.

• Se habla de capacidades , ahora de competencias.
• Los contenidos de enseñanza eran de tres tipos : los conceptos, los procedimientos y los valores. Ahora no se dividen en el papel.
• Métodos pedagógicos : antes en cualquier área de conocimiento , ahora tares integradas : PROYECTO , TAREA ,ACTIVIDAD Y EJERCICIO. Ante esto existe un problema, esta es la forma de programar que hay en LOE pero seguimos utilizando las mismas formas que en LOGSE  y por esa razón no se avanza.
• EVALUACIÓN : antes se hablaba de grados de grados de ejecución de los aprendizajes , ahora de competencias . Los indicadores de evaluación tienen que se públicos.

Se debe hacer una PROGRAMACIÓN GENERAL: 

Se debe hacer en seminarios y son las concreciones curriculares para el año en curso.

Hay que plantearse un objetivo y contenidos prioritarios, además todas las salidas que se realices hay que especificarlas  (lo debe aprobar el consejo escolar ).

 

Después tuvimos clase con Kiko , con él estuvimos viendo las técnicas de dirección y dinámica de grupos. Estuvimos viendo los diferentes grupos que existen y cómo conducir dichos grupos.

Al final de la clase, Kiko nos repartió unas amonestaciones para que las tuviéramos de ejemplo. Hicimos grupos y las leímos para ver cual nos llamaban más la atención.
Esta clase me pareció muy práctica ya que son casos reales con los que nos vamos a encontrar y me parece muy interesante verlos antes .

15-10 -2012

Hoy hemos desarrollado las teorías curriculares. Estas teorías están formadas por tres diferentes :

• Tecnológica
• Procesual
• Crítica

Después hemos realizado una parte práctica. Nos hemos dividido en grupo y hemos desarrollado una tarea . Entre los grupos de la clase nos hemos repartido los objetivos generales de área y cada grupo se encargó de redactar los objetivos de curso ( de los 4 cursos ).

OBJETIVOS GENERALES DE AREA	PRIMER CURSO	SEGUNDO CURSO	TERCER CURSO	CUARTO CURSO
1. Conocer los rasgos que definen una actividad física saludable y valorar los efectos que la práctica habitual y sistemática tiene en la mejora de las condiciones de salud y calidad de vida	1. Establecer una conducta de higiene y preparación ante una práctica deportiva	1. Realizar un calentamiento especifico ante la práctica deportiva determinada.   2. Conocer y utilizar posturas ergonómicamente correctas ante situaciones de la vida cotidiana.	1. Conocer la influencia que tiene la actividad física sobre los diferentes aparatos y sistemas del cuerpo humano.   2. Aplicar una dieta sana y equilibrada ante la practica de actividad física	1. Desarrollar un plan de acondicionamiento físico aplicando los diferentes principios de entrenamiento para desarrollar las principales cualidades físicas.

Es importante tener en cuenta :

• No poner mas de dos verbos seguidos en los objetivos.
• Un objetivo es operativo cuando es fácil de evaluar.
• Los criterios de evaluación deberán desarrollarse en indicadores de calificación a través de los cuales pondremos la nota al alumno .

09-10-2012

La primera hora que teníamos con Javier ,no tuvimos clase presencial ya que no podía venir. Utilizamos su clase para hacer la tarea 4, como trabajar las competencias básicas en la clase de educación física.

La segunda hora tuvimos con Kiko, nos enseñó de manera muy visual como utilizar una pizarra digital .

08-10-2012

Empezamos tema nuevo : EL CURRICULUM , APROXIMACIÓN CONCEPTUAL

A la primera pregunta que debemos responder es ¿Qué es el currículo?

Cada autor tiene una respuesta diferente a esta pregunta , pero si hiciéramos una visión general podríamos decir :
Es un conjunto de experiencias, contenidos, objetivos, planificación, aula y carácter educativo.

El currículo se relaciona con la sociedad con la que vivimos así como sus necesidades , como ejemplo de esto tenemos el desarrollo que se ha hecho de la competencia digital.

 

Currículum - educación y sociedad siempre va a estar relacionado .

El curriculum nunca es neutro , ya que la política afecta directamente en él.

 

También hablamos de un término que me pareció muy interesante : CURRÍCULUM OCULTO , no está escrito en papel , tiene que ver con los valores y aptitudes.

 

Estuvimos hablando de los elementos del curriculum:

Destacar que los objetivos de educación física vienen todos juntos , por lo que tendremos que separarlos nosotros mismos por cursos.  ( Esto lo haremos con Javier en clase ) .

Por último vimos las clases de currículum existentes :

• ABIERTO (COGNIIVO/CONTEXTUAL) : actual

• CERRADO (PARADIGMA CONDUCTUAL ).

 



04-10-2012

Estuvimos hablando de los diferentes organismos que forman los centros.

• CONSEJO ESCOLAR ( comunidad educativa )
• CLAUSTRO DE PROFESORES
• Presidido por el director .
• Obligatoria su asistencia.
• Reuniones como mínimo dos veces al año.
• Cada dos años se producen elecciones escolares.
• DELEGADOS DE GRUPO Y CURSO  (Alumnos)
• AMPA (Asociación de padres y madres ).

La dirección de los centro públicos la forma el EQUIPO DIRECTIVO:

• Director.
• Jefe de Estudios.
• Secretario.

Para acabar este tema hablamos de la INSPECCIÓN EDUCATIVA:

Tiene unas funciones :

• Supervisión.
• Evaluación.
• Control.
• Asesoramiento.
• Informes.
• Impulso (procesos de innovación y mejora ).

Los inspectores pasan una oposición especial. Pueden ser:

• INSPECTOR DE CARRERA.
• INSPECTOR ACCIDENTAL: gente de confianza del delegado de educación . Se puede converir en inspector de carrera porque se convocan oposiciones en ese momento.

Tras esto comenzamos tema nuevo : EL CURRÍCULUM DE CASTILLA LA MANCHA

DIFERENCIAS FUNDAMENTALES ENTRE LOE Y LOGSE

1. La LOE tiene competencias,a diferencia de la LOGSE que tenía campacidades.

Pero... ¿Cuándo consideramosa un alumno competente ? Si utiliza los conceptos en la vida privada , en el día a día.

Destacar que el currículo de Castilla la Mancha tiene 9 competencias básicas , ya que debemos añadir la  COMPETENCIA EMOCIONAL.

2.La LOGSE  se divide en conceptos , procedimientos y actitudes. La LOE en contenidos .

NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR :

1. Real Decreto del currículo.
2. Programaciones didácticas.
3. Unidades didácticas.
4. PTI

Hay un artículo  del profesor Javier , del que podemos extraer bastante información a la hora de realizar nuestra propia programación.

Por último Javier nos presento la siguiente tarea que debemos realizar  ( comparar la LOE con las nuevas reformas realizadas ).

02-10-2012

El comienzo de esta clase se basó en las enseñanzas y su ordenación . Nos fijamos directamente en aquellas que nos afecta.

Educación Secundaria Obligatoria 

• El programa se divide por cursos ( no por ciclos ).
• Sólo puede repetir una vez cada curso. Si repite dos veces debería ir a programa de diversificación curricular.
• No es propedéutico  ( no prepara para nada ).
• El contenido se desarrolla en materias .

Programas de cualificación profesional inicial

• Alumnos de 16 años que desean aprender un oficio .
• Esto va a variar.
• Pueden obtener la E.S.O. si eligen el módulo específico para ello.

Bachillerato

• Son dos cursos (hasta ahora).
• 4 años lo máximo para obtener el bachillerato .
• Es propedéutico (para la prueba de acceso a la universidad ). Esto es perjudicial para aquellos alumnos que no quieren el bachillerato para ir a la universidad.

Ensenazas deportivas de grado medio y grado superior

Es un campo que no debemos cerrar.

Ahora comenzamos a desarrollar otro tema : EQUIDAD EN EDUCACIÓN .

Se trata de un programa de inclusión educativa . Todos los alumnos en etapa de escolaridad tienen derecho a un apoyo educativo fuera de las aulas.

1.A.C.N.E.E ( ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIFICAS DE APOYO EDUCATIVO ) . Hay alumnos que tienen estas necesidades permanentes por su propia patología , por su propia identidad.

2. ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES.

Son consideradas de atención individualizada , esto hasta ahora no pasaba pero con la nueva ley será así .

3.ALUMNOS DE INCORPORACIÓN TARDÍA AL SISTEMA ESPAÑOL.

01-10-2012

La clase de hoy ha ido enfocada a la organización de las enseñanzas.

Hemos ido pasado por todas las etapas, pero Javier nos ha explicado más a fondo aquellas que nos interesan más.

Con la nueva Ley sabemos que la educación básica va a variar. La educación básica será hasta 3 E.S.O. , lo que no sabe todavía que va pasar con el cuarto curso. Si ocurriese esto , nos podemos encontrar con un tema un tanto preocupante : los niños que terminen la educación obligatoria , tendrán 15 años, por lo que aquellos que quieran trabajar, tendrán una año entre medias que no podrán hacer nada.

Las enseñanzas de Régimen Especial ( idiomas, enseñanzas artísticas y deportivas ) , no están bien planteadas.

CURRÍCULO 

Conjunto de objetivos , competencias básicas , contenidos , métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas (art 6)

Teniendo clara esta definición sabremos diferenciar las partes que tiene una programación didáctica.

Además añadiremos la atención a la diversidad y plan de lectura ( obligatorio en todas las enseñanzas de CLM).

El estado establece unos REALES DECRETOS . Esto va producir un cambio, ahora todas las  Comunidades autónomas tendrán un 75% del horario.
Este nuevo planteamiento seguro que trae problemas .

Aquí os dejo un vídeo sobre el debate que se produjo en clase sobre el catalán y el castellano.